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疫情下 线上线下教育如何优势互补

更新时间  2021-11-22 01:14 阅读
本文摘要:相似38%,录播教学占37%,还有直播教学和远程指导教学。部分老师展开了MOOC特课堂旋转等创新性教学。 调研找到,只有将近6%的教师对在线教学所持几乎驳斥态度,绝大部分老师认同了在线教学的效果。在2月刚开学时,很多老师信心严重不足,但到了4月再行统计资料时,80%的老师有了信心,“重复使用地对老师展开了培训,创建了在线教学的信心,这是一个真是的成就。

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相似38%,录播教学占37%,还有直播教学和远程指导教学。部分老师展开了MOOC特课堂旋转等创新性教学。  调研找到,只有将近6%的教师对在线教学所持几乎驳斥态度,绝大部分老师认同了在线教学的效果。在2月刚开学时,很多老师信心严重不足,但到了4月再行统计资料时,80%的老师有了信心,“重复使用地对老师展开了培训,创建了在线教学的信心,这是一个真是的成就。

”  “未来的教师是3个方面的融合:学术、技术和艺术,就是把学科知识,利用IT技术展现出,与教育教学融合一起,构成新的教学方法,这是对教师能力很大的考验。”杨宗凯指出,“未来的教育,一定是以学习者为中心的,是对外开放的、相连的,以能力只求、科学知识为基、德育以定的教育新的生态。”  “疫情之后,线上线下教育融合将沦为常态。”杨宗凯讲解,西安电子科技大学正在前进“四个双”:双空间,一个物理空间,一个网络空间,就是线上线下;双院,书院特学院教育,第一课堂和第二课堂全部切断;双证,一个是毕业证记录的成绩,再行获取一个基于区块链的能力证书;双师,一个是学校的任课老师,一个是AI教师。

  “2019年下半年时,我们做到过一个预估,MOOC在高校课程中的普及率将近5%,例如一所综合性大学开学门数在2000门左右,其中确实有MOOC教学的不多达100门。去年下半年,我们原作了一个目标,期望用3年的时间把MOOC在中国高校的普及率提升到20%。因为脑溢血疫情,半年时间把普及率较慢提升到相似40%。”教育部在线对外开放课程联盟联席会秘书长张龙辨别,根据目前理解的情况,MOOC的留存率不会很高,疫情之后很多教师还不会使用这种方式。

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  不过,张龙也看见了问题,如课程资源。目前我国高校MOOC有4.1万门,在线课程总计100万门,但各类课程资源集中在很多平台上,缺少体系性和系统性。MOOC集中于在一些基础课和专业课上,动手实践中课的MOOC资源十分补。杨宗凯也找到,MOOC课程中有特色的专业课非常少,前沿学科领域的课程更加较少。

  杨宗凯明确提出,对于我国高校的在线教育,还必须强化对自学质量、过程质量的监管,这个很最重要。教师的在线自学能力、教学能力要提升,目前不管是用MOOC还是直播教学,基本上还都归属于线下教学搬线上的“课堂搬去”。  中青报·中青网记者 李新玲 来源:中国青年报  2020年07月24日 07 版。


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